Der Neue Wiesentbote

Nach Angaben von Professor Dr. Peter Baptist, Inhaber des Lehrstuhls Mathematik und ihre Didaktik an der Universität Bayreuth und Mitglied des Fibonacci-Scientific-Committees, werden mehr als 140 Teilnehmer die zweitägige Konferenz besuchen. Die Organisatoren haben hochkarätige Redner gewonnen – unter ihnen den derzeitigen Präsidenten der Kultusministerkonferenz, den Bayerischen Staatsminister für Unterricht und Kultus, Dr. Ludwig Spaenle. Er wird politische Ziele in Bezug auf die mathematische und naturwissen-schaftliche Ausbildung an Schulen erläutern.

Die europäische Perspektive vertritt Dusan Sidjanski – er ist enger Berater des Präsidenten der EU-Kommission Jos´e Manuel Barroso in Bildungsfragen. Sidjanski wird in Bayreuth zu dem Thema „Europas kulturelles Erbe und die Rolle von Naturwissen-schaften und Mathematik“ sprechen. Ulrich Trottenberg, Leiter des Fraunhofer Instituts für Algorithmen und wissenschaftliches Rechnen in Sankt Augustin, beleuchtet das Spannungsverhältnis des Mathematikunterrichts zwischen Realität und Zukunft. Aus der künftigen Welthauptstadt für Mathematik kommt der mit vielen wissenschaftlichen Preisen ausgezeichnete Günter M. Ziegler (TU Berlin). Er stellt Überlegungen zur Rolle und Bedeutung der Mathematik in der Schule an. Pierre Lena von der Französischen Akademie der Wissenschaften spricht über die Relevanz der wissenschaftlichen Erziehung für die Gesellschaft. In Workshops werden die Konferenzteilnehmer an konkreten Ansätzen arbeiten, wie aus dem häufig noch demotivierenden Unterricht in den naturwissenschaftlichen und mathematischen Fächern eigenständiges forschend-entdeckendes Lernen werden kann. Oder wie Professor Dr. Baptist es formuliert: „Bei unserer Art des Lernens stehen nicht Regeln und Formeln im Vordergrund. Wir verbinden soweit möglich den Schulstoff mit realitätsnahen Problemen und schaffen so ein nachhaltiges Verständnis für Mathematik.“

Auf welch ungewöhnlichen und inspirierenden Wegen Schüler Zugang zur Mathematik finden, hat Professor Dr. Baptist auch bereits mit dem Schweizer Künstler Eugen Jost gezeigt. Aus dem gemeinsamen mathematisch-künstlerischen Projekt „Alles ist Zahl“ sind zwei Kunst-Kalender mit Erläuterungen, ein Buch sowie eine Wanderausstellung entstanden, die mehr als 125 000 Schüler in ganz Deutschland gesehen haben. Eugen Jost wird bei der Konferenz in Bayreuth zeigen, wie gut Mathematik und Kunst harmonieren.

Hintergrund:
Mit 25 Institutionen aus 21 europäischen Ländern und einem Fördervolumen von fünf Millionen Euro ist Fibonacci das größte europäische Bildungsprojekt im siebten Forschungsrahmenprogramm der EU. Der Ansatz ist gesamteuropäisch, das Fibonacci-Netz wird bald noch dichter. Bis 2013 sollen mindestens 24 weitere Partner in das Projekt eingebunden werden. Die wissenschaftliche Koordination teilen sich der Lehrstuhl für Mathematik und ihre Didaktik der Universität Bayreuth (für das Fach Mathematik) und die Ecole normale supérieure (für die naturwissenschaftlichen Fächer). Neben der Universität Bayreuth bringen aus Deutschland noch die Universitäten Augsburg (Schwerpunkt Mathematik, Grundschule) und FU Berlin (Schwerpunkt Naturwissenschaften) ihre Erfahrungen aus den Fibonacci-Vorläuferprogrammen SINUS und SINUS-Transfer sowie Pollen ein.

Ausgangspunkt des Bildungsprojektes waren alarmierende Ergebnisse eines Berichts, den der frühere französische Premierminister Michel Rocard gemeinsam mit einer hochkarätigen Expertengruppe vorgelegt hatte. In dem Report unter dem Titel „Science Education Now: A Renewed Pedagogy for the Future of Europe“ ist von dringendem Handlungsbedarf die Rede: „Aus zahlreichen Studien geht hervor, dass immer mehr junge Menschen in Europa ihr Interesse an naturwissen-schaftlichen Fächern und an der Mathematik verlieren. Trotz zahlreicher konkreter Projekte und Maßnahmen, mit denen dieser Trend umgekehrt werden soll, ist nur wenig Fortschritt erkennbar. Wenn keine wirksameren Maßnahmen ergriffen werden, werden Europas langfristige Innovationsfähigkeit und auch die Qualität seiner Forschung leiden.“

Eine reelle Chance, die Trendumkehr zu schaffen, sieht die Kommission in der Abkehr von herkömmlichen, häufig demotivierenden Unterrichtsmethoden (Formeln lernen, Formeln anwenden, Prüfung ablegen) und in einer Zuwendung zu eigenständigem forschend-entdeckenden Lernen (IBSME, inquiry based science and mathematics education).